關(guān)于教師著裝的問(wèn)題，幾乎每年都會(huì)被拿出來(lái)討論一番，這不，近日又再一次成為熱門話題，其原因是遼寧丹東教育局公開對(duì)一則人大代表《關(guān)于加強(qiáng)教師著裝儀容管理建議》的答復(fù)，答復(fù)中提到教師群體統(tǒng)一穿著職業(yè)裝，將是未來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)。擬在著裝種類、數(shù)量、款式、資金來(lái)源等方面深入調(diào)查研究，形成完善的方案并先行試點(diǎn)，積極推動(dòng)教師穿著職業(yè)裝。
(相關(guān)資料圖)
至于為何要推進(jìn)教師統(tǒng)一著裝的工作，這位人大代表的給出的理由是：“長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師在校期間著裝隨意，五花八門；或者打扮怪異，身著奇裝異服。更有甚者，穿著邋里邋遢，有損于教師正面、積極、陽(yáng)光的形象?！?/p>
我不知道這個(gè)代表是不是老師，我想大概不是的，因?yàn)檫@話說(shuō)得多少有點(diǎn)傷老師的心了。
首先著裝隨意，五花八門是如何定義的，你穿羽絨服，我穿西裝，他穿披風(fēng)，算不算五花八門？你喜歡藍(lán)顏色，她喜歡綠色，我喜歡紅色，算不算著裝隨意？難道一定要統(tǒng)一顏色，統(tǒng)一款式才算是不著裝隨意，五花八門？
其實(shí)對(duì)于老師著裝，在教師日常行為規(guī)范中也是有規(guī)定的，比較籠統(tǒng)，只有四個(gè)字“大方得體”。何為大方得體？作為老師大家都能理解，就是盡量避免”臟，露，透，短，緊，異“嘛。
我所知道或者認(rèn)識(shí)的老師，大多數(shù)還是比較注意形象的，尤其是在學(xué)校面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，穿著都是比較大方得體的。如果穿著不合適的話，其他老師或者領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)提出批評(píng)的，所以所謂的打扮怪異，奇裝異服的幾乎沒(méi)有。
而且老師統(tǒng)一著裝，目前從國(guó)家層面來(lái)看，是沒(méi)有政策支撐的。公安、檢察、法院、交通運(yùn)輸、市場(chǎng)監(jiān)督、生態(tài)環(huán)保、文化市場(chǎng)及應(yīng)急管理等行業(yè)都是統(tǒng)一制式著裝的，這個(gè)著裝規(guī)定是全國(guó)統(tǒng)一的，有政策支持，有文件支持。所以即便是丹東實(shí)行了教師統(tǒng)一著裝，也只能是地方性的而已，多半也只是一陣風(fēng)罷了。
教師統(tǒng)一著裝好不好？這個(gè)問(wèn)題只怕也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，認(rèn)為教師有必要統(tǒng)一著裝的人認(rèn)為：教師統(tǒng)一著裝，無(wú)論是男教師還是女教師，服裝都是統(tǒng)一的，學(xué)生們就不會(huì)再因?yàn)槔蠋煹闹b怪異，清涼而分散注意力或者想入非非了，對(duì)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的。再說(shuō)，教師統(tǒng)一著裝，還能增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感和職業(yè)歸屬感。
反對(duì)教師統(tǒng)一著裝的人則認(rèn)為：教育是培養(yǎng)孩子個(gè)性的，如果連老師都統(tǒng)一著裝，連個(gè)性打扮都無(wú)法體現(xiàn)了，又怎么培養(yǎng)孩子的個(gè)性和審美呢？
當(dāng)然，這還不是最重要的，最大的問(wèn)題是錢從何來(lái)？所謂“羊毛出在羊身上”，大家覺(jué)得最后誰(shuí)會(huì)來(lái)為這個(gè)統(tǒng)一著裝來(lái)買單呢？老師們肯定是不愿意的，畢竟誰(shuí)會(huì)希望出錢買個(gè)毫無(wú)個(gè)性特點(diǎn)套娃式的服裝呢？
我倒是覺(jué)得丹東教育局的這個(gè)回復(fù)沒(méi)啥問(wèn)題，算是中規(guī)中矩，體現(xiàn)出中華文字的博大精深，首先肯定統(tǒng)一著裝是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)目前并沒(méi)有相關(guān)政策依據(jù)，接著談了一下今后的打算，進(jìn)行調(diào)查研究，形成完善方案先行試點(diǎn)云云。
既照顧了代表的提議，也談到具體困難和問(wèn)題，至于什么調(diào)查研究，形成方案先行試點(diǎn)云云，估計(jì)是很多年以后的事了。畢竟做什么事都不能只拍腦瓜，更要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況嘛。
