當(dāng)做一件事不是為了考試，不是為了掙錢，不是為了任何功利性的目的，你還會做嗎？
上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的一切都是為了考試和升學(xué)，甚至畢業(yè)這么多年了仍然會常常夢見要考試了，但自己地理還沒復(fù)習(xí)呢，化學(xué)還沒怎么看書呢……猛然醒來，才意識到我早就畢業(yè)啦！
開心！再也不用為了考試活著了。
現(xiàn)在能讓我感到快樂的有兩件事：一個(gè)是每天早晨起來看到屋里郁郁蔥蔥的綠植，充滿了生氣，我就很開心；另一個(gè)是我教的學(xué)生可以從本來感覺英語痛苦異常且要放棄了，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)慢慢發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣。
伴隨學(xué)習(xí)樂趣而生的，是自然而然的能力增長。
有很多次，我以為一個(gè)學(xué)生好久沒來糾音了，大概已經(jīng)放棄了吧，但某個(gè)時(shí)刻他們會突然又發(fā)來了語音（我和學(xué)生達(dá)成了共識，只要自己方便隨時(shí)發(fā)來跟讀語音），然后慢慢找到自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像每天洗臉?biāo)⒀酪粯樱詈笥帽阮A(yù)期少很多的時(shí)間完成了學(xué)習(xí)。
每當(dāng)這時(shí)，他們都會說：“現(xiàn)在聽以前的發(fā)音和讀句子，簡直無法忍受。”
因?yàn)樗麄兌家庾R到，只要把句子里每個(gè)單詞都發(fā)準(zhǔn)，并找到句子的節(jié)奏，自然能說出地道的英語，而不是像蹦豆一樣每個(gè)詞都讀得很重。
谷愛凌從小跟著奶奶學(xué)鋼琴，這也在滑雪上給了她很大幫助。每次做一個(gè)動作之前，她都會在腦子里把這個(gè)動作想象成音樂，想象起跳后，耳朵里的風(fēng)聲發(fā)出不同的節(jié)拍，不同的動作有不同的節(jié)奏。“Cork 900有一個(gè)動作就是‘噠-噠噠”，Double Cork 1260 的一個(gè)動作是“噠噠噠-噠噠’”。
動作的連貫性在于節(jié)奏，節(jié)奏意味著效率。
很多人一起抬重物時(shí)，都會喊號子“一二三，一二三”，就是為了找到動作的節(jié)奏，可以讓大家都隨著節(jié)奏把力氣使在一處。
學(xué)習(xí)任何一門外語，如果簡化到只做一件事，那一定是跟讀模仿。
跟讀模仿是一種嘴部運(yùn)動，是把說一門外語的嘴部動作框在母語人的節(jié)奏里進(jìn)行訓(xùn)練，就像練習(xí)硬筆書法的描紅。
跟讀模仿的前提是一個(gè)句子里的每個(gè)詞都能讀準(zhǔn)。我們可以在跟讀一個(gè)句子時(shí)先把其中每個(gè)單詞過一遍，以確保都沒有問題；如果有弄不明白或讀不準(zhǔn)確的，可以查詞典，然后通過參考音標(biāo)和詞典錄音來糾正自己的讀音。
當(dāng)單詞都沒問題后，就可以著手節(jié)奏化模仿原聲了。
跟讀模仿時(shí)如果遇到個(gè)別地方嘴巴繞不過來，就摘出來，先用慢速練習(xí)，熟練后再把這個(gè)片段加快到原聲的速度。當(dāng)這個(gè)片段沒問題后，再放入句子里，把整句話嘗試從慢到快進(jìn)行練習(xí)，最后用和原聲一樣的速度和節(jié)奏說出來。
當(dāng)能和原聲用一樣的速度和節(jié)奏說句子時(shí)，可以用和原聲同步說的辦法來檢驗(yàn)自己，理想狀態(tài)下可以完美覆蓋原聲的，就像跟著原聲唱歌時(shí)那樣。
比如我每天在視頻號發(fā)的，都是這種方法的落實(shí)：
當(dāng)你能夠切實(shí)這樣去做時(shí)，你就會發(fā)現(xiàn)，練習(xí)本身就是巨大的樂趣，不需要什么考試，也不需要有人盯著，你也樂意每天練習(xí)。
其他詞匯了、語法了、單詞了，都可以融入到跟讀模仿的過程里，通過查詞典和參考書逐步突破。但如果沒有跟讀模仿這個(gè)主干，其他一切都會沒了根，到頭來成了啞巴英語。
