小學(xué)是義務(wù)教育的起步，站在整個(gè)學(xué)業(yè)期的高度上看，也是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。因而也被很多人認(rèn)為是“小兒科”，取得高分似乎很容易。
但實(shí)際上如果你本人是小學(xué)生，或者經(jīng)常參與輔導(dǎo)的話，就會(huì)明白這個(gè)階段的學(xué)習(xí)難度一點(diǎn)不算低。想要保證每次考試都拿到滿意的分?jǐn)?shù)，有可能比中學(xué)生更難。
這是因?yàn)榈搅酥袑W(xué)以后，出題模式相對(duì)固定，即使有新的題型也可以把握規(guī)律。而小學(xué)生的題卻經(jīng)?！安话刺茁贰背鲱}，即使家長自己是學(xué)霸也未必能做對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)題難壞家長，思路復(fù)雜，985畢業(yè)的父親也沒猜對(duì)答案
在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)和語文是最為重要的兩門科目，也各有各的難度。而數(shù)學(xué)可能更讓學(xué)生和家長感到難懂，畢竟它屬于比較抽象的學(xué)科，需要強(qiáng)大的思維做支撐。
筆者就是一位文科生，從小對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不是很在行。而回想一下過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)好像小學(xué)時(shí)做數(shù)學(xué)題反而是最累的。
諸如雞兔同籠、兩個(gè)施工隊(duì)、上學(xué)時(shí)不等弟弟就出門的哥哥、放水的泳池等典型問題，真是很讓人苦惱的作業(yè)。而包括一些小題，可能也并不簡單。
有時(shí)候自己的答案被“畫叉”，真是百思不得其解，看完答案才讓人恍然大悟卻又心有不甘：明明是數(shù)學(xué)題，為啥有點(diǎn)像語文里的“文字游戲”呢。
一位父親曬出了自家小學(xué)生遇到的一道題，想不到它難怪了這位985重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的家長，答案令他想不到。我們來看一下題干。
“老師和25個(gè)小學(xué)生一起旅游，需要過河時(shí)發(fā)現(xiàn)只有1條空船，而每次承載不能超過5人”，問題是最少要用幾次，能讓他們?nèi)歼^河？
很多同學(xué)會(huì)以為這就是一道簡單的除法試題，直接用25除以5得出了五次的回答。當(dāng)學(xué)生拿著帶錯(cuò)號(hào)的本子回家時(shí)，這位父親也不懂了，看著老師“認(rèn)真審題”的批語他很困惑。
“別玩文字游戲了”，家長疑問：這種題真能鍛煉思維嗎？
原來，題目里說到的是“空船”，所以盡管每次能坐五名學(xué)生，但總要有人當(dāng)船夫。所以24個(gè)同學(xué)要渡6次，最后再帶1名學(xué)生回去，至少需要7次。
班里很多同學(xué)都把這道題答錯(cuò)了，在看到解釋以后，很多家長感到哭笑不得。總說數(shù)學(xué)可以鍛煉思維，但小學(xué)的練習(xí)冊(cè)里經(jīng)常出這種題，果真能培養(yǎng)思維嗎？
這種題似乎更像“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，考察的不是加減乘除，而是題目中的某個(gè)字眼。不少家長疑問：如果真的可以鍛煉思維，那么這類題所訓(xùn)練的是“另類”思維吧。
甚至有家長既不解又無奈地說：小學(xué)生數(shù)學(xué)題能不能別玩文字游戲了，這種繞來繞去的題目對(duì)后期的學(xué)習(xí)意義大嗎？
那位北大的數(shù)學(xué)老師“韋神”，思考的應(yīng)該也不是這類問題吧。家長調(diào)侃道，“韋神”來做這種數(shù)學(xué)題的話能猜對(duì)答案嗎？
數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思維值得學(xué)習(xí)，但“咬文嚼字”的題不見得能培養(yǎng)好思維
數(shù)學(xué)確實(shí)是一種非常需要訓(xùn)練思維能力的學(xué)科，它也是其他理工類科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其重要價(jià)值是不容低估的。盡管筆者數(shù)學(xué)也不好，但從來沒有質(zhì)疑過學(xué)科的作用。
不過，習(xí)題的出題模式卻是對(duì)學(xué)生非常關(guān)鍵的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)的魅力在于每個(gè)解題步驟都有嚴(yán)密的邏輯，所以能學(xué)好它的同學(xué)，往往生活中思維也嚴(yán)謹(jǐn)而縝密，值得學(xué)習(xí)。
不過，如果小學(xué)階段學(xué)生們做了過多“咬文嚼字”的數(shù)學(xué)題，可能會(huì)帶偏了他們的思路，在做題時(shí)不由得形成了“繞彎”的習(xí)慣。
甚至把原本很簡單的問題，想得更復(fù)雜化。而到了中學(xué)以后，出題形式趨于“常規(guī)”，這類學(xué)生可能反而后勁不足。
同時(shí)，這也是為什么有的學(xué)生，小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績不太突出，但進(jìn)入初中以后反而分?jǐn)?shù)明顯提高。所以，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題里，不妨少些“咬文嚼字”的題型。
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