最近偶然看到一位初中生寫班主任的作文，其中一句話給人印象頗深：“我們全年級的人都稱他為大師。”
最初，以為這只是孩子們私下里的玩笑和搞怪，作文中描述了這位老師第一次與同學們見面時的情景：“我們目光不禁向門外瞟去，出乎意料的是，門外當真有人在向內望”“玻璃上的反光使我完全看不清門外的人，但我通過那身高知道，他不算高。”顯然，初次見面時，這位“大師”至少僅從外觀上看算不上高大。
但是，在隨后的接觸中，這位瘦小的老師在學生心目中慢慢變化了，這位中學生在作文中有這樣的一段描寫：“一個學期下來，幾乎每次跑操，他都在最前方打頭，就算別的班再亂，我們班也總是整齊有序，速度也從來保持平穩(wěn)。自此，我在他那種獨特的氣質中又看到了一層，我突然意識到這就是那種‘大師’常常跟我們提起的昂揚的狀態(tài)，這種狀態(tài)在無形之中也影響著我們每個人。”
相信孩子這時稱他“大師”是發(fā)自內心的。
應該說，給這一代孩子當老師，在某種意義上說是相當困難的，他們很難享受到前輩們僅因“老師”這個稱號就能擁有的來自學生的崇拜、尊敬、服從，及由這些而產生的一點畏懼，相反，因為這一代孩子尤其是城市中的孩子，從小在自由民主的氛圍中長大，他們很小便具有了質疑權威的精神，而老師往往成為他們質疑和反抗的對象。因此，教育和影響這一代孩子不是一件容易的事。這給老師們提出了更高的要求，不僅要有更廣博的知識，更優(yōu)秀的領導力，同時還要有能吸引學生的人格魅力。
不少人說，那就應該把更優(yōu)秀的人吸引到教師隊伍中。教師隊伍確實需要更優(yōu)秀的人才。不過，這個優(yōu)秀并不能簡單等同于高分，這個優(yōu)秀更為復雜，要有優(yōu)秀的表達能力、良好的社交能力、很強的感染力、對孩子的耐心和愛心，而這些要素都應該排在分數前面。
因此，這就給教師隊伍的挑選和建設提出了更高的要求。有人說選擇教師的關鍵因素是熱愛、有人說教師的培養(yǎng)要注重實踐、還有人說應該延長教師的實習期和試用期……
確實，教師這個行業(yè)需要的是“眼里有光”“心中有愛”的人，在這個行業(yè)中“是否適合”應該是“能否優(yōu)秀”的先決條件，因此，筆者認為無論在師范人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)還是在教師隊伍建設環(huán)節(jié)都應該設立合理的進入和退出機制，盡早給不適合的人恰當的退出機會，讓更適合的人留下來。
采訪段翔的時候，他正在等一個中學生，準備給這個孩子點撥一下物理。一邊等人一邊聊著找工作、租房子的過程，段翔給人的感覺稍有些木訥。但是，學生到來的那一刻，我突然發(fā)現眼前的段翔像變了一個人，情緒一下子提高了好幾度，眼睛里也有了光，整個人都生動了起來。
這種狀態(tài)大概就是喜歡和適合吧!(樊未晨)
