高考結(jié)束次日，上海的高考生俞聰(化名)頻頻低頭操作手機(jī)，“剛剛查到了兩門(mén)等級(jí)性考試成績(jī)，算是符合預(yù)期水平。”而同樣參加完高考的復(fù)旦附中學(xué)生源源(化名)表示，窩在家時(shí)，玩手機(jī)也不知道在刷什么，就像同學(xué)說(shuō)的，手機(jī)還是考試前的好玩。蔣果(化名)則仍處于備考狀態(tài)，她準(zhǔn)備參加復(fù)旦大學(xué)綜合評(píng)價(jià)面試，“什么都不想干，但是又不能停下來(lái)。”
這幾個(gè)高考生的狀態(tài)，可以說(shuō)是大部分高考生后高考生活的一種縮影。要么是放松下來(lái)，無(wú)所事事;要么是按照既定路徑繼續(xù)奮斗在路上，為“未來(lái)”戰(zhàn)斗不息。
不否認(rèn)，高考前后，每一個(gè)高考生個(gè)體，一定是會(huì)有心理落差的。畢竟高考前的三年，每一天幾乎都被緊湊的學(xué)習(xí)填滿，學(xué)生生活相對(duì)充實(shí)，且大多堅(jiān)定朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。
可高考后，高考終點(diǎn)已成為過(guò)去式，緊湊的學(xué)習(xí)戛然而止，高考生的生活也經(jīng)歷著從充實(shí)到空虛的“斷崖式”變化。如此一來(lái)，考生們還可能會(huì)懷念高考前的學(xué)習(xí)生活，畢竟那時(shí)候雖然累點(diǎn)困點(diǎn)，但至少精神層面的訴求是相對(duì)能得到滿足的。在這樣的特殊背景下，高考生便會(huì)心理上迷茫，行為上不知所措，甚至衍生出焦慮等負(fù)面情緒，得上“高考后綜合癥”，這些可能性都很大。
很多高考生們不知道“后高考生活”到底該怎么過(guò)。怎樣能讓自己平穩(wěn)度過(guò)高考后的過(guò)渡階段?怎樣能讓自己在這一階段變得更加積極健康快樂(lè)，并開(kāi)啟自己的人生新階段?這樣的困惑，可以伴隨高考生們一時(shí)，但絕不能貫穿他們整個(gè)后高考階段，否則，便是對(duì)青春的一種浪費(fèi)。
高考前，由于教育現(xiàn)實(shí)體制以及家庭傳統(tǒng)理念的束縛，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，基本都是由學(xué)校和家庭主導(dǎo)的，很少有自我選擇和決定空間。而高考后，這一空間得到極大釋放，高考生們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)會(huì)適應(yīng)并積極利用這一空間，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和判斷的能力，補(bǔ)上內(nèi)心空虛，回歸有靈魂的生活。講直白一點(diǎn)，就是要做自己感興趣并自認(rèn)為有價(jià)值的事兒，更有主見(jiàn)的思考未來(lái)。
而這種想法目標(biāo)，其中的價(jià)值追求，也要兼顧狹義和廣義的理念。狹義層面，后高考生活的生活選擇和決定，要基于高考生的自我價(jià)值訴求，干些自己想干的事情，去真正體味自我價(jià)值訴求得到滿足的快樂(lè)感。
至于廣義層面，則需要有這樣一種認(rèn)識(shí)：即人生中的每一次經(jīng)歷，無(wú)論結(jié)果苦與甜，其都是有價(jià)值的。后高考生活可以學(xué)車(chē)、打工、學(xué)習(xí)和旅游，但更重要的是，要善于從每一次經(jīng)歷中，從生活的細(xì)枝末節(jié)中，吸取養(yǎng)分，提取價(jià)值，助自己成長(zhǎng)成熟。并學(xué)會(huì)尊重和感恩每一次經(jīng)歷，為靈魂的升華添磚加瓦，給我們自己、社會(huì)乃至國(guó)家，打造一個(gè)更好的自己，這便是高站位的價(jià)值追求。
只要能在自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值中尋到共鳴，體悟到屬于自己人生的真諦，那這條路上便沒(méi)有輸家。
