作為一所以林業(yè)立家的高校，如何結(jié)合林業(yè)特色，做好思想政治教育工作，培養(yǎng)造就兼具科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀人才?近日，記者走進(jìn)南京林業(yè)大學(xué)，與該校黨委書記蔣建清促膝長(zhǎng)談。
蔣建清說(shuō)，結(jié)合全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，南京林業(yè)大學(xué)以課堂教育、實(shí)踐培育、環(huán)境化育“三育理念”構(gòu)建大思政格局，通過(guò)立根固本、深植厚培，全面落實(shí)“育新人”的時(shí)代使命。
不久前，中國(guó)工程院院士、南京林業(yè)大學(xué)教授曹福亮給師生上了一堂生動(dòng)的思政課，他運(yùn)用林業(yè)前沿研究成果，闡釋馬克思主義原理，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)思政課的興趣。“最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，是提升高校思想政治教育實(shí)效的關(guān)鍵抓手。”蔣建清說(shuō)，高校立德樹(shù)人，并非僅僅是思政課程的事，更需要思政課教師主講的“思政課程”與專業(yè)課教師的“課程思政”有機(jī)結(jié)合。目前，南京林業(yè)大學(xué)正在逐步構(gòu)建“德林交融”的思政育人體系——思想政治理論課、專業(yè)教育課、通識(shí)素養(yǎng)課三位一體，鼓勵(lì)廣大教師善挖掘、巧引導(dǎo)、重身教，既要當(dāng)好授業(yè)解惑的“經(jīng)師”，更要當(dāng)好為人師表的“人師”。
每年春天，南京林業(yè)大學(xué)竹類研究所的師生們都會(huì)來(lái)到黔北的田間地頭，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民排憂解難。“高校育人，不僅是知識(shí)的灌輸，更是能力的培養(yǎng)，對(duì)于農(nóng)林高校更是如此。”蔣建清認(rèn)為，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和能力教育的統(tǒng)一，促進(jìn)“育智”向“育能”的轉(zhuǎn)化。為此，南京林業(yè)大學(xué)依托“思政—實(shí)踐”育人平臺(tái)，推進(jìn)科教融合、校企聯(lián)合，利用節(jié)假日組織學(xué)生深入自然村，開(kāi)展科技服務(wù)和生態(tài)知識(shí)普及教育，讓學(xué)生“學(xué)之于農(nóng)村”并“用之于農(nóng)村”，在實(shí)踐過(guò)程中提高自身的思想政治水平和專業(yè)能力。
“一所大學(xué)不僅要有一流的物質(zhì)條件，更重要的是擁有一流的文化內(nèi)涵。”在蔣建清看來(lái)，經(jīng)過(guò)歲月沉淀又融合中西之長(zhǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)、人文底蘊(yùn)、校園風(fēng)采，形成一種引導(dǎo)激勵(lì)全校師生的精神動(dòng)力，這才是一所大學(xué)的精髓和靈魂。為了激勵(lì)新生，蔣建清走上講臺(tái)，從校園中的幾處文化景觀著眼，給大一新生們細(xì)述了南林大歷史上“樹(shù)木樹(shù)人”與“樹(shù)人樹(shù)木”等幾個(gè)故事。“這些故事是莘莘學(xué)子成長(zhǎng)成才的生動(dòng)教材，于潤(rùn)物無(wú)聲中加強(qiáng)對(duì)他們使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感的教育，激勵(lì)他們沉下心去、腳踏實(shí)地，讓朝氣蓬勃的青春夢(mèng)想與綠水青山的時(shí)代使命同頻共振。”
“課堂教育是高校立德樹(shù)人的種子，實(shí)踐培育是立德樹(shù)人的土壤，環(huán)境化育是立德樹(shù)人的靈魂。高等教育要回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想，必須始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。”蔣建清說(shuō)。
