讓老師看大門的現(xiàn)象，在很多學(xué)校都是普遍存在的。特別是在農(nóng)村學(xué)校，他們不同于縣城或者市區(qū)，學(xué)校沒(méi)有專職的安保人員，也沒(méi)有這方面足夠的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，讓老師們兼職看大門，已經(jīng)成為很多農(nóng)村學(xué)校的工作慣例，一些學(xué)校安排那些不教課的老弱教師在大門口值守，也就是起到一個(gè)開(kāi)關(guān)大門的作用，而大部分學(xué)校都是像排課表一樣，按日期或者星期幾把老師看大門的日期固定下來(lái)，該誰(shuí)值守，誰(shuí)就去門崗，遇到老師有課的情況，自行調(diào)課或者換課，學(xué)校的意思很明確，就是要保證大門口有值班老師在崗，這也是為了全校師生的安全。
讓高級(jí)教師專職看大門的現(xiàn)象，在個(gè)別學(xué)校也是確實(shí)存在的，一方面，這部分老師在評(píng)上高級(jí)職稱以后，自己覺(jué)得在職稱方面的上升空間已經(jīng)不大，或者說(shuō)，他們?cè)敢馓善桨惨荩辉敢庠傧衲贻p老師一樣爭(zhēng)排名爭(zhēng)利益，再加上自身年齡偏大的原因，面對(duì)過(guò)大的課時(shí)壓力，確實(shí)有點(diǎn)力不從心，與其在講臺(tái)上內(nèi)耗，倒不如做一些看大門之類的其他工作；另一方面，從學(xué)校的角度考慮，也是為了照顧這些老教師，畢竟老教師們?cè)趯W(xué)校工作了一輩子，大部分都是學(xué)校附近村子里的，他們對(duì)本地的情況比較了解熟悉，讓他們?nèi)タ创箝T，既照顧了他們的身體，又保證了門崗的通勤任務(wù)。
而像題主所說(shuō)的情況，學(xué)校安排高級(jí)教師去看大門，遭到了該老師的拒絕，老師說(shuō)看大門不是他的專業(yè)范圍，就好像受到了學(xué)校歧視似的。這種情況確實(shí)就發(fā)生在我們附近的一所學(xué)校，呂老師是所在學(xué)校老教師，已經(jīng)是有著多年教齡的高級(jí)教師，身體狀態(tài)還算可以，但是，近年來(lái)，學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少，教師也從以前的緊張，逐漸變成了現(xiàn)在的富余，學(xué)校也是從工作大局考慮，準(zhǔn)備讓呂老師到門崗看大門，原以為呂老師會(huì)欣然接受的，可是，沒(méi)想到他直接拒絕了學(xué)校的照顧，并且，還說(shuō)他的工作是教學(xué)而不是看大門，猛一聽(tīng)，好像呂老師說(shuō)的也有道理。
后來(lái)，學(xué)校從側(cè)面了解才算知道了部分原因，不僅僅是呂老師一人不愿意去看大門，其他幾位高級(jí)職稱的老教師，也都有同樣的想法。第一，有些老師覺(jué)得看大門很沒(méi)有面子，覺(jué)得自己在三尺講臺(tái)辛勤耕耘了一輩子，最后卻被安排成了門崗，好像讓別人說(shuō)起來(lái)影響不好；第二，有些老師更多地考慮到了個(gè)人收入因素。因?yàn)楸话才旁诹碎T崗位置，沒(méi)有了真正意義上的課時(shí)量，所以，在學(xué)校分配績(jī)效工資的時(shí)候，他們就沒(méi)有原來(lái)的課時(shí)量和教學(xué)業(yè)績(jī)方面的參考指標(biāo)，個(gè)人的績(jī)效方面可能會(huì)受到一些影響；第三，也有些老師在為自己的職稱崗位考慮，他們擔(dān)心沒(méi)有了課時(shí)和業(yè)績(jī)，會(huì)影響到自己的崗位評(píng)聘等等。
當(dāng)然，更多的老師表示，他們?cè)u(píng)上高級(jí)職稱以后，更應(yīng)該在自己的教學(xué)崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)揮自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于學(xué)生服務(wù)于年輕教師，而不是躺平在所謂的功勞簿上，從這方面來(lái)看，這些老教師不愿意去看大門，也是有道理的。總之，讓高級(jí)教師看大門，從一定程度上說(shuō)，是一種教育資源的浪費(fèi)，無(wú)論是學(xué)校還是高級(jí)教師本人，都應(yīng)該盡可能地避免這種資源浪費(fèi)，把好鋼用在刀刃上，只有這樣，我們的教育教學(xué)環(huán)境才會(huì)越來(lái)越健康，越來(lái)越宜人。
