7月份工資發(fā)了，農(nóng)村教師眼睛亮了，因為工資又漲了。
這一次，漲的農(nóng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。打電話跟原先的同事，現(xiàn)在城里工作的同事進(jìn)行對比后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村補(bǔ)貼翻了一番還多。這份欣喜，給這個多事的暑假，帶來了喜悅。
這，只是事物的一面。
我們再來看另一面。最近，縣城學(xué)校教師招聘又開始了，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師紛紛報名，摩拳擦掌，勤奮復(fù)習(xí)，心里暗暗發(fā)誓，這次一定要考好，早日離開農(nóng)村。
于是，在教育局縣城學(xué)校面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)招考教師現(xiàn)場，顯得十分火熱。
這就奇了怪了，農(nóng)村教師的待遇近年來是大幅提高，就我們本地而言，在鄉(xiāng)村工作的教師，比縣城教師，同等條件的，要高出一千元左右。
可是，很多鄉(xiāng)村教師還是擠破頭往城里跑。除了走招考這一渠道的，跑調(diào)動的，在暑假里也是非常活躍，反正是為了離開鄉(xiāng)村學(xué)校，是八仙過海各顯神通。有關(guān)系的找關(guān)系，沒關(guān)系走招考。
明明鄉(xiāng)村教師的待遇已經(jīng)高出縣城教師一大截，為何這些老師還是擠破頭往城里跑？
身處鄉(xiāng)村學(xué)校的老師們是真正的知情者，他們一語道破：都是被土政策逼的。
那么，有哪些土政策，能逼得鄉(xiāng)村教師非得離開呢？
1、巡塘巡河，暑假不安生，責(zé)任無限大
防溺水的安全教育，怎么強(qiáng)調(diào)怎么重視都不過分，但讓教師巡河巡塘就荒唐了。學(xué)校和教師，在學(xué)生在校期間離校之前，對學(xué)生進(jìn)行防溺水教育，這是必須的。但學(xué)生離開學(xué)校，回歸家庭后，看管的責(zé)任，安全教育的責(zé)任，無疑是家長應(yīng)該負(fù)責(zé)的。
而有些地區(qū)和學(xué)校，完全無視法律規(guī)定的“教師有帶薪享受寒暑假”的規(guī)定，強(qiáng)行讓教師巡河巡塘。這就是對教師合法權(quán)益的踐踏。
教師跟其他職業(yè)的人一樣，作為志愿者參與也未嘗不可，但是，強(qiáng)行排班，讓所有教師全員參與，而鬼扯什么社會責(zé)任，將志愿者服務(wù)，變成教師的責(zé)任，這種行為，對教師的傷害極大。
近日發(fā)生一起6名學(xué)生在黃河溺亡的沉痛事故，由此我不能不想到，長江黃河，是不是也要調(diào)集教師巡防呢？荒唐可笑，還說得理直氣壯。
2、課后服務(wù)，暑期托管，硬性全員參與
課后服務(wù)，暑期托管服務(wù)，都是教育部門為了疏解雙職工家庭接送、照看孩子而祭出的舉措。這是一件非常好的大好事，作為教師，我是舉雙手贊成。
但是，把好事做好很多地方和學(xué)校并沒有做到，甚至是走到了反面：把好事辦得讓教師滿腹怨氣。
一些鄉(xiāng)村學(xué)校，眼睛盯上了可以收費(fèi)這個政策，不顧學(xué)生實際情況，更不考慮教師實際，要求學(xué)生教師全員參與。一個班級如果有學(xué)生不參與的，就扣班主任及科任老師的績效。
教師無奈，也只好軟硬兼施，軟的，是求家長，硬的，是在課后服務(wù)時間段內(nèi)上新課，進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。如此之下，家長也只好乖乖就范。
不想讓孩子參加課后服務(wù)的家長，私下里都罵教師想錢想瘋了。可是，他們誰又能理解教師的心中苦悶?zāi)兀?/p>
這些事，在城里學(xué)校是不會發(fā)生的。
3、生源銳減，教師超編，教師被趕鴨子上架
鄉(xiāng)村學(xué)校的生源不斷減少，這是城市化進(jìn)程帶來的必然結(jié)果。而這種結(jié)果，帶給鄉(xiāng)村小學(xué)的，是教師超編。這個不用解釋大家都知道，教師編制是按照師生比來計算的，學(xué)生少了，自然教師也就超編了。
現(xiàn)在，為數(shù)不少的鄉(xiāng)村小學(xué)，一個班級只有三五個學(xué)生，全校三十個學(xué)生都不到的學(xué)校并不鮮見。
按照學(xué)生數(shù)來計算，全校學(xué)生也就一個班級。按照班級來配備教師，三四個教師足了，按照師生比來配備，一比二十三，只能一點(diǎn)幾，進(jìn)一法，也就兩名老師。
可是，這些學(xué)生分布在六個年級的六個班級里，每個班兩個老師，也要十二個老師吧。再退一步，每個班1.5人，也要配備9個老師。
這樣算下來，肯定是嚴(yán)重超編。中心校也不會給這么多編制。于是，土政策來了，一個班配備一個老師，全校連校長在內(nèi)6個人。就這樣，也是超編了。
有人會覺得，這樣的學(xué)校，教師的工作量極少，也太輕松自在了。這只是是外行視角。實際上，教師除了批改作業(yè)這個工作量外，其他的諸如備課、寫計劃總結(jié)等，一樣不少。
而最嚴(yán)重的問題是，一些學(xué)科，比如英語，就有了很大的問題。很多老師自己都不會英語，交給你一個班級，所有學(xué)科都是你的，不會也得教？
于是，一些教師被趕鴨子上架。
要知道，越是這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校，越不可能有專任的英語教師，而且，留在這些學(xué)校的，都是一些臨近退休的老教師，讓他們?nèi)绾螕?dān)得起英語教學(xué)的任務(wù)？語文數(shù)學(xué)問題不大。
這并非危言聳聽，更不是想象。到鄉(xiāng)村小學(xué)校去走一走，這種現(xiàn)象非常普遍。
以上所說各種土政策，并不符合主管部門要求，但在基層小學(xué)校，卻通行無阻。越是偏遠(yuǎn)的地方，越可能存在不規(guī)范，這是一定的。
在這種情況下，鄉(xiāng)村教師怎么可能不想方設(shè)法逃離呢？
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯過！
