科教新報·新湖南客戶端記者 王燕
“顏值扛把子”“寒假作業爆破小組”……寒假已經過去，但岳陽縣的初二年級學生李子軒的QQ群卻未停歇。她掰著手指算著說：“我加入的六七個QQ群，每個群涉及的人數、領域和作用都不一樣。”
全民上網時代，中學生的社交生活正在發生變化。團中央與中國互聯網信息中心2020年聯合發布的《2020年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示，2020年，我國未成年網民達到1.83億人，互聯網普及率為94.9%，手機是未成年網民的首要上網設備，使用比例達到92.2%。QQ群已成為當代中學生的“社交助手”。中學生為什么熱衷建群，他們在群里聊什么?
斗圖能斗一下午
桃江縣高一學生小劉前不久在群里和“學霸”瀟瀟交流時，驚訝地發現，瀟瀟平時在班上很高冷，而在群里他卻極盡搞笑本領，人稱“段子高手”，線上線下判若兩人。
“每天在家吃吃吃。”“我emo了”“快來安慰我。”……寒假里，李子軒在“顏值扛把子”群收到了好朋友牛牛發來的密集性消息。
牛牛是這個群的群主，“牛牛在現實生活中性格內向，在群里卻非常擅長活躍氣氛。”李子軒笑著說。“圖片、表情也能傳遞情緒，牛牛是表情包達人，我們斗圖都能斗一下午。父母覺得我們挺無聊，但我們覺得很開心。”
牛牛似乎在“斗圖”中找到了人際交往的突破口，“很多同學都主動加她。”
長沙市明德中學心理教師徐波表示，這些群，對于中學生來說，在獲取信息的同時，更承載著人際溝通的重要使命。“強化了朋友之間的聯系，同時滿足了青少年之間的情感依戀，在成為‘段子手’‘表情包達人’時也增強著青少年急需的自我認同，而且網絡社交也為青少年的情緒表達提供了一個更具有包容性的空間。”
經常改群名
桃江高二學生王煒從小學六年級開始加入或組建各種群，他觀察過，一個群的活躍時間是3個月左右。
兩年前，王煒費大力氣組建了小學同學群，剛開始，大家都很興奮，每天在群里憶苦思甜或者分享如今的學習、生活，好不熱鬧。慢慢的，只有幾個人偶爾問好或節假日送上祝福。“大家都不說話了，都是群里的‘活化石’。”王煒聳聳肩表示：“我不會主動退群，這些群讓我覺得自己與這個世界有千絲萬縷的聯系。”
和王煒手握眾多“群資源”不同，王煒同桌燦燦只有一個群，群成員也相對固定。“但我們經常改群名字。假期余額不足，改群名。開學立flag，改群名。追新劇，改群名。分班了，改群名……總之，流水的群名，鐵打的成員。”
群名的變化，能直接反映中學生當下的情緒狀態和最新的學習狀態。“我曾被學生拉入一個學習群，群名字經歷了數次更迭。”長沙市第二外國語學校俄語老師鄒婧說，變化的群名，是學生們的快樂源泉，也是學生們情緒的晴雨表。
分享學習和成長歷程
“在群里，大家共享學習資料，有時吐槽老師、家長，或者互相加油鼓勁。”長沙高考生小緣發現，加入群的最大好處在于，在學習或者生活中遇到難題時，只要在群里求助，就一定會有人來答疑解惑。
同樣是高三學生的董筱姣覺得，群友更像朋友。高二下學期時，董筱姣家庭突然遭遇變故，父母離異，她一度想退學。一個偶然的機會，她加入了一個叫“丟失夢想的咸魚”的群。“由外校學生組建，里面都是父母離異的高中生。”董筱姣說，群友以親身經歷為董筱姣排解不良情緒。董筱姣從他人身上看到了自己的問題，她開始反思，“不應該強求父母為了自己放棄他們的人生。”
進入高三，董筱姣感覺學習越發吃力。為了緩解焦慮情緒，她便組建了“同城高三學生群”。群里的學習氛圍很好，大家會展示學習情況、交流高考信息。“大家并肩作戰，共同面對挑戰，毫無保留地共享消息。”董筱姣說，“抱團取暖的感覺，讓我敢于勇往直前，因為，高考不是我一個人在戰斗。”
(文中未成年人均為化名)
