掐指一算，交畢業論文的初稿日期，差不多又要到了。
拖稿擺爛一時爽，初稿提交火葬場。
一時間互聯網上哀鴻遍野，處處飄蕩著“殺了我吧真寫不完了”的哀嚎。
然而據我觀察，在這場一年一度的學術盛事中，最崩潰暴躁的，還真不一定是嚎得最響的這群學生——
當代論文導師，才是論文壓力下的痛苦巔峰、最大怨種。
B站上有位年輕的大學老師，發布了長達五分半鐘的視頻，躲在傷心檸檬頭的面具下含淚哭訴。
“我從來不喝酒的，但是今晚不喝點我真的有點過不下去了。”
“我也不想這樣，但他們真的太欺負人了！”
而在彈幕的一片哈哈聲中，只有同為論文導師的網友，在評論區對她表示了深切的同情與慰問。
交過論文的人都知道，最可怕的事情，從不是憋出一篇注水論文本身。
而是這篇東拼西湊出來的玩意兒，居然還得在專業人士的眼皮子底下再接受一次毒打。
看到一篇語序顛三倒四、格式錯漏百出的論文初稿時，導師們的第一反應，大概都是情不自禁地在開始在辦公桌上摸索紅筆。
增刪批改大半天下來，扭酸了脖子涂干了墨水，才突然意識到不對勁。
“壞了，我好端端一個傳播學教授，怎么當起了語文老師？”
越想越氣之下，難免帶著情緒拍桌子瞪眼睛地罵一句，“小學生作文也沒這么寫的！”
@星星碎成玻璃渣了
有時候學生交上來的論文乍一看沒毛病，導師還沒來得及高興，就看到內容開始中途跑偏。
原本磨破嘴皮子才定下來的開題大綱，仿佛開了個寂寞，結尾更是一路偏題偏到姥姥家。
感覺就像是拔河拔到一半隊友撒手，你還在原地費勁扒拉繩子，他開始就著麻繩跳皮筋了。
而當看到學生在自己面前用盡所有修辭技巧，一邊對論文中心思想進行歸納總結，一邊試圖解釋文中一團亂麻的調查數據時。
他們的心里往往毫無波瀾，只想慈眉善目地一問三連。
“說得很好呀，很有道理呀，但這跟你寫的看起來也不一樣呀？”
有這解釋的閑工夫，咱也不知道為啥不能寫進論文里。
善于總結歸納的導師，在多年的帶教生涯中，早已修煉出了一套專業話術。
簡單來說，就是在不過分傷害學生自尊的同時，也要合理抒發自己對于內容的不滿。
這套黑話往往需要打組合拳，先平平拋出一句，“你這個論文還不錯，但是可以再改改”。
在對方對修改事實欣然接受的那一刻，再表達自己真正想說的吐槽：“要寫得像下了功夫的，明白嗎？”
雖然看起來有點像在陰陽怪氣，但我還是建議大家不要對導師們進行過多苛責。
至少他們還算是一個情緒穩定的成年人，懂得通過各種迂回的語言藝術去照顧學生的心情。
要知道還有些導師，沒那么會動嘴皮子。
只能在論文修改的批注上，打下一些直抒胸臆的話語。
@ROWENA
更有甚者，因為沒能做好表情管理，間接給學生留下了一道深深的心理陰影。
據當事人表示：如果按照笑一笑十年少的標準來計算，導師當時估計是直接笑回了幼兒園。
而他作為一個還抱有羞恥心的正常人類，面對“導師看論文看到爆笑如雷”的這種場面，實在是有些難以消受。
回家緩了好幾天，都沒敢再去導師辦公室。
更可怕的，是那些本就不善言辭，不愛表達的導師們。
當看到手底下倆學生交上來的初稿里，摘要部分就重合了三分之一時，他們只能默默站起身。“你就在此處不要動，我去買根雪糕/買包煙。”
這種時候，請你閉緊嘴巴、沉默坐下，千萬不要試圖用“放著我來”套近乎。
隨他們去吧，你根本無法想象自己的論文看了有多讓人燒心。
也不能怪導師們的種種反應實在挑戰心臟、打擊大家的學術自信。
從網友們的吐槽中也能看出，導師是懟人也好，嘲諷也罷。
歸根結底怨不著別人，只能怪“本人就是個學術垃圾”。
好好的導師被逼成陰陽怪氣十級學者，沒有一篇水貨論文能逃得了干系。
有人說，提交論文的時候，最好是用自我貶低的方式直接坦白，這樣導師就不忍心罵你了。
“老師好，請查收一下我的學術垃圾。”
但沒人想過導師們的感受。
當看到自稱學術垃圾的同學出現時，他們只能輾轉反側老半天，回出一句“沒事，還不算太學術垃圾。”
結果前腳安慰完，后腳打開文件才發現——孩子不是謙虛，是真“垃圾”。
@小募的研究生日志
所以一個更為殘酷的事實是：所有的學術垃圾，最后都會匯入那個倒霉的垃圾站里。
也就是論文導師的手里。
這是你的導師
說起來導師們也是真的不容易。
從學生時代一路摸爬滾打過來，好不容易混到出師，也算是在學術界打下了一片江山。
結果到頭來，還是沒逃過“指導論文”這道職業生涯中永遠過不去的景陽岡。
著名刑法人羅翔老師曾說過一句至理名言：教學生改論文，不如自己寫論文。
縱觀無數論文導師的血淚史，這句話是有著充足理論依據作為支撐的。
眾所周知，每到三月下旬這段時間，都是論文ddl警報拉響的高峰期，全國師生的受難日。
一邊，是學生們個個寫斷了手，全網遍尋“能讓我三天編出兩萬字”的靈丹妙藥。
另一邊，論文導師們紛紛愁白了頭，恨不得跟在學生屁股后面拿鞭子抽。
比給熊孩子輔導家庭作業還可怕的事情是什么？
在這魔鬼般的三月，十個大學老師，有十個都會回答你，是給學生催論文和改論文。
前者面對的，好歹是自家孩子，再氣也能用“孩子太小不懂事”的說辭來進行一些自我安慰。
而后者要面對的，卻是一個打也打不得、罵也得罵得講分寸的成年人，和一場需要動用到全部職業知識來力挽狂瀾的挑戰。
當然大部分時候，這幫成年人看起來也沒比學齡兒童高明到哪去。
至少在一干正事就開始犯拖延，寧可摳手指啃指甲上七八趟廁所，也不開始動筆的德行上，根本看不出絲毫的進化痕跡。
江湖上敵不動我動的五字箴言，在導師和學生之間根本就不成立。
因為不管你怎么動，對面都是一整個以不動應亂動的姿態。
進度是不可能有的，至少你不催就指定沒有。
誰本人
交稿時間往往也是要被往下無限順延的，面對催稿，對面只會一臉痛苦地表示：我真的真的想要這個文憑的。
言外之意，我也是真的憋不出字來，您再通融通融。
估計每一個導師在催論文初稿的時候，或許都曾產生過深深的自我懷疑。
我真的適合做老師嗎？我做這份工作到底是為了什么？
說好的潛心學術、教書育人，結果每天兼職甲乙雙方，催稿改稿一條龍。
沒收到初稿的時候，他們犯愁。
每天掐著日子算修改日期，就怕趕不上給交過來的爛攤子進行回爐重造。
這頭望穿秋水、苦兮兮地從天黑等到天亮，才發去一條“初稿咋樣了”的詢問。
轉眼就可能被學生當作午夜兇鈴掛到朋友圈：凌晨五點半，導師找我要論文，救大命！
也不知道有多少論文導師，催著催著猛然發現，自己看起來跟個怨婦也沒啥區別。
@-echovo-
更離譜的是，有些老師的催稿之路，還得從“添加好友”這一步開始。
書都已經讀到研三了，這三年的師生之情和時光，終究都是錯付了。
而當熬過艱難的催稿階段，在真正收到初稿的那一刻，導師的歷劫之路仍未結束。
因為這篇三顧茅廬之后才勉強擠出來的論文，質量如何雙方都心里有數。
所以某種意義上說，你在拖延擺爛的同時，很可能導師們也正好在趁此機會進行一些心理建設。
有時候沒有進度，也可以看作暴風雨前的寧靜，和最好的進度。
而一旦收到那份新三段、舊三段、縫縫補補又三段的初稿，擺在他們面前的挑戰，可就比“等待”倆字嚴峻多了。
都說萬事開頭難，給學生改論文這件事，是開頭難，中間更難，結尾難上加難。
萬里長征的第一步，是發現手頭好不容易收上來的初稿，從封面和格式開始就是一塌糊涂。
都別提什么高深的學術交流了，先得給學生科普office軟件基本使用技巧。
頁眉頁腳頁邊距，摘要目錄字體字號……
苦口婆心依次對照著學校要求講解完，再看看學生改完后的錯處，依舊是花樣百出。
有網友錄下了導師發的修改意見
論及磨人程度，堪比看狗熊掰棒子、青蛙擠牙膏。
掰一個掉一個，戳一下擠一下，不是少了目錄鏈接就是缺了院校抬頭，總之就沒有能一次成型的。
@孫寧伽Nicole
當無數學子在論文查重的階段激情辱罵“翟天臨你睡了嗎”的時候，卻根本沒人想到。
導師們嘴上不說，背地也曾在無數個深夜，對著電腦屏幕流淚痛罵。
為什么，為什么我的學生已經睡到不回消息了，我還在熬夜給他們改論文，氣到睡不著？
這一切往往并不只是出自為人師表的責任與愛。
就像很多家長在輔導作業的時候，恨不得薅開孩子自己上一樣，導師們個個選擇親自下場，也多半是被逼無奈。
不少老師形容，給學生改論文的過程，是當著大學老師的班，干著小學老師的活兒。
最開頭的那位痛哭檸檬頭導師就提到，居然有學生在論文里寫祈使句，句子一看就是用所謂的“論文翻譯軟件”給翻譯出來的。
在無數次的拉扯和修改都不奏效之后，只能選擇沉痛地告訴學生們：算了，我先給你們改掉吧。
“這個軟件不太好用，下次你們記得換一個。”
不知不覺中，“算了，我來”這句話，已經成為了萬千導師在論文指導過程中的終結版答復。
迫切想要結束痛苦的心思，可見一斑。
然而，指望這么簡單就能結束一切，還是太過天真。
這屆學生“氣死”導師的方法，壓根兒不止把論文寫砸這一種。
經歷過論文折磨的人都知道，要想順利畢業，前期寫論文是一方面，最后能否通過答辯是另一方面。
而對于導師本人來說，這也是最后一個絕不能掉以輕心的關卡，相當于九九八十一難的最后一難。
學術能力差一點，可以慢慢鍛煉；論文寫得不好，還能通過各種方式彌補修改。
但如果在答辯的最后關頭出了岔子，很可能就得陪著自家傻學生一起，在整個答辯組同事面前社死。
無論他們如何千叮嚀萬囑咐，拉著學生的手放低姿態強調，“我只剩下兩年就退休了，你不要讓我晚節不保。”
也攔不住濃眉大眼的學生在答辯現場直接叛變，一開口就把導師給出賣得干干凈凈。
“不是我要這么寫的！是他教我的！”
@老丁說研究生
也難怪有人把論文導師和駕校教練、養比格犬的忍人放在一起，評為“互聯網三大慘人”。
事實上，就連號稱“專業氣導師”的一個個學生們，有時候也難免會于心不忍。
有人說，看著有頭有臉的學術大神給自己改論文格式和病句，這感覺就像去協和掛了個專家號，然后讓人家貼創可貼，實在是屈才了。
他們對此聲明道：自己是學術垃圾不要緊，但導師的身心健康問題不容小視。
寫不出來好論文，也至少可以挨打立正，把態度擺端正。
遇上這樣態度還算不錯的學生，導師們紛紛表示已經算是燒了高香了。
畢竟到了這個時代，再拿學術理想那一套去感化學生，已經不太現實了。
對于長期處在濃厚學術氛圍中的高校導師們來說，那些讀研三年忙著跑實習的野孩子，才是他們教育生涯中的最大“絆腳石”。
最開始，他們還試圖充分發揮自己的真心真情，試圖點化這些不聽話的頑石。
看到學生發來的生病請假信息，也總是耐著性子關懷兩句。
但在經歷了對方先后提出的心理焦慮、頭疼腦熱、家中有事，甚至是中午十二點聲稱被早高峰堵在路上不能開研討會等一系列離譜理由之后。
導師們那顆溫文爾雅的心，也逐漸變得跟大潤發的魚一般冰冷。
不過這場充滿了斗智斗勇的戰役，最后往往也沒有贏家。
說到底，導師與學生之間的種種沖突，不僅源自學術水平的差異，更有觀念上的碰撞。
導師接受不了學生論文寫得一塌糊涂，在校期間不好好搞研究，只想借著文憑找實習、進大廠的功利心理。
然而那些看似在擺爛的“壞學生”們，其實也在自己的困境之中遭受折磨。
實習擺爛就會工作砸鍋，論文擺爛會畢不了業。誰也不想真的變成“學術垃圾”，去給導師們添堵。
畢竟當初進校的時候，千辛萬苦寫申請郵件，發誓要拜倒在導師們下的也是他們。
反復橫跳之中，學生和導師都成了熱鍋上的螞蟻。
所以在現實的困境之中，再看看網上分享的那些“神仙導師”，文能挑燈夜戰修改論文，武能在答辯現場以一敵六。
感覺也跟國產劇里的全能男主似的，不太真實了。
更常見的情況是，世界上沒那么多神仙導師，也沒那么多學術天才。
有的只是一茬茬普通學生，讓導師們在日復一日的相愛相殺中，發出那句所有人都很熟悉的感嘆。
“你們真的是我帶過最差的一屆，沒有之一。”
